BOB半岛综合体育零基础钢琴教案

　　BOB半岛综合体育零基础钢琴教案零基础钢琴教案教学目标：通过教学使学生了解钢琴电子琴弹奏的基本知识，包括认识五线谱、弹奏钢琴电子琴的坐姿、手型、钢琴键盘的分组，弹琴时力的方向以及钢琴踏板的运用。教学重点：1、五线、五线、键盘分组法和乐谱分组法的区别5、弹琴时力的方向6、钢琴踏板功能及使用7、钢琴弹奏时的基本姿势教学难点：1、力度记号的掌握及实际演奏中的效果2、钢琴键盘的分组3、弹奏过程中手型的控制4、钢琴踏板的使用教学方法：讲授法、练习法、讨论法、演示法学时安排：10学时授课内容：第一节认识五线谱一、五线谱五线谱是由线和间组成的，其每一条横线与以此形成的每一个间都有不同的作用和意义。五线谱上的线从下向上依次可分为五条线。从下往上又可依次分为四个间。2．加线与加间由于记谱需要，经常在乐谱上或下出现加线现象，于是又分别形成了下加线，下加间；上加线，上加间。如图：二、力度记号mf特强sf突强sfz强音标记“f”越多音越强。如：f、ff、fff、ffff等。fp＞渐弱等等突强即弱sfp弱音标记“p”越多音越弱。如p、pp、PPP、PPPP等。三、重音、保持音和跳音记号“”重音记号表示演奏、演唱时加重音。“一”保持音记号表示演奏、演唱时尽量饱满充分。“〃”跳音记号表示演奏、演唱时必须跳奏。四、反复记号表示乐曲反复。然而该记号又有多种形式。局部反复，在两个记号之间反复。D．C．从头再奏。D．S．从记号起再奏一遍。另：D．C．e．1a．Fine从头再奏至“Fine”为止或D．S．e．lacoda从头再奏至“”处，然后跳到Coda。无定次反复记号“”延长记号。表示乐曲在此处停顿或延长。换气记号。表示乐曲必要的呼吸。另：“，”分句记号，也被称为小换气记号。五、谱表1、高音谱号和高音谱号上的音高音谱号具有实际意义的记谱应该是从五线谱的下加一线开始，即人们非常熟悉的中央“C”。在许许多多的音当中具有实际意义的只有七个。而这七个音则各自有它们的唱名和音名。2．低音谱号和低音谱号上的音低音谱号的记谱从实际意义上来说应该是从五线谱的上加一线开始向下记谱。这个音就是中央C。如图：3．大谱表正是由于高、低音谱号的这种对接关系，为了方便许多乐器如：钢琴、管风琴的使用，人们常常把两个谱号合起来，形成了所谓的大谱表——键盘谱表。如：六、音符一般情况下，音符通常由三个部分组成：符头、符干、符尾。七、变音记号变音记号：使音在原有基础上产生音高变化的记号。通常情况下，变音记号有以下五种：#：升记号表示音在原有基础上向上升高一个半音。b：降记号表示音在原有基础上向下降低一个半音。：重升记号，表示音在原有的基础上向上升高两个半音。b：重降记号，表示音在原有基础上向下降低两个半音。：还原记号，表示音在已升高或降低的情况下重新还原。课外作业：1、牢记不同的强、弱记号。在拜厄练习曲中找到该记号。2、请区分重音、保持音和跳音记号。请记住中央C在高音谱表和低音谱表上的位臵。教学后记：钢琴基础教案第一学期第一单元钢琴弹奏知识、姿势、手形及非连音弹奏方法教学内容：钢琴弹奏知识、姿势、手形及非连音弹奏方法教学目标：1、了解钢琴弹奏的相关知识。初步掌握正确的弹奏姿势和弹奏手形。3、学习非连音的弹奏方法。4、体验手臂的重力运用和手指的“支撑”。教学重点：1、弹奏手形。、手臂自然下垂的重力体验。教学难点：正确弹奏手形的掌握，手臂自然下垂的重量与手指支撑的协调。教学方法：讲授法、欣赏法、对比法、练习法、归纳法、观察法教学准备：1、正确的弹奏姿势，手形的录像资料。常见的错误的弹奏姿势，手形的录像资料。2、乐曲演奏音像资料。教学时量：3学时教学过程：一、介绍钢琴的相关知识1、“钢琴”乐器介绍讲述：钢琴是一种键盘类的西洋乐器，有乐器之王的称号。它音域宽广，既能演奏主旋律，又能表现和声，织体，还能演奏各种多声部音乐。有清彻，透亮的高音，有浑厚低沉的低音。可以表达如泣如诉的细腻情感，也可以表达气势宏伟的壮阔辉煌，还可以表达活泼欢快的舞蹈形象。它是一种表现力非常丰富的乐器。欣赏：教师演奏三首乐曲，用直观演奏展示钢琴艺术“美”，激发学生兴趣。《可爱的家》《四小天鹅舞》《斗牛士之歌》2、学习钢琴的条件讲述：以前钢琴属于阳春白雪的乐器，西欧的富家小姐，公子作为一种艺术修养必学。，从80年始，我国钢琴不断普及，如今，钢琴已进入寻常百姓家，当前我国社会音乐普及中的钢琴热现象已使国内外业内人士欣喜和震惊。陈萨、朗朗、李云迪等寻常百姓家子弟已登上世界著名钢琴演奏家行列。实践证明，智力正常，十指键全，有刻苦，顽强的毅力，有持之以恒的精神，就可以学好钢琴。欣赏：朗朗的演奏录像，幼儿的演奏录像，高年级学生的演奏录像，用贴近学生的生动演奏激发学生的学习3、学习钢琴的特点感知：模仿老师摆好手形、动手指、引导学生思考。为什么我的手指不能灵活运动？讨论：学钢琴有什么特点？归纳：引导学生讨论后归纳：1、是一种肌肉群的协调运动，动作精细复杂。2、是视觉、思维、动作、听觉综合运用的高级思维系列活动。3、和所有技能性运动一样，需要长期的、科学的练习。二、钢琴弹奏姿势欣赏：放录像对比欣赏，引导学生讲述正确的弹奏姿势。归纳：1、坐位、脚支点BOB半岛官方网、手支点和重力支点平衡、协调。2、腰、肩、臂的自然，放松。3、琴凳的高低，远近的衡量标准。练习：教师示范，学生练习，二人一组，互相观察，互相指导。分析：4、常见错误姿势对弹奏的影响。含胸、蹋腰。双腿叉开、勾拢。身体僵硬。通过看录像，引导学生分析，不正确姿势对弹奏的影响。三、钢琴弹奏的手形及顺指法观察：看图片，对比观察正确与不正确的用形讲述：基本手形：五指自然弯曲，掌关凸起。手指自然分开，分别站在五个键上。呈“圆”形。有握球感。每一个手指按顺序弹一个键叫顺指法。练习：集体徒手练习，老师个别指导。学生相互观察，分析纠正。分析：不良手形状态以及纠正的办法。四、非连音的弹奏练习讲述：非连音是断奏中的一种，在弹奏中有重要地位。初学时练非连音，主要体会手臂重力放下，通过手腕，送到手指的协调动作。练习：1、手臂自然“落”下的练习，指导学生体会手臂重力落下的感觉2、手腕的“支撑”“调节”作用体会。3、手指“支撑”的要点：手形摆好，掌关节立起，指尖站稳，从肩部到指尖将力量向流水从水管里流出一样传送。4、以上三个部位的协调与配合。五、天天练练1、手臂放松练习。2、“落“手臂练习。3、摆手形练习。4、架手形练习。通过、讲述、示范、模仿、练习四个步骤进行。乐曲练习：《玛丽有一只小羊羔》、《伞兵》、《芦松舞》1、读谱、视唱。2、找键、确定指法。3、练习节奏、节拍。4、用非连音练习乐曲。乐曲练习：《扬基歌》、《黄河船夫曲》感知：1、版书大谱表中a、b、c、d、e六个音，然后用多种方法带学生认唱，使学生熟识五线、画出二、三、四拍的击拍图示，让学生感知“拍”的概念。练习：1、将熟识的六个音迁移到乐谱中，视唱乐谱。 2、将乐谱上所认唱的音落实到键盘上，找到乐曲中的音位。 3、练习二、三、四拍击拍的方法，然后击拍视唱。 4、用非连音练习乐曲。 乐曲练习：《回声》 双音练习曲 讲述：双音练习是为了增强手指的支撑能力，尤其是五指很弱，与三指同时站立有一种借助的支撑力量，四指与二指同时站立也能帮助能力弱的四指站好。 练习要求：1、掌关节支撑、架好，二个手指在键上整齐的站稳； 2、二个音同时发声，突出上方音。 111 感知：1、读谱； 2、分组观看教师示范。 练习：1、击拍视唱； 2、找键盘上的音位并安排指法； 3、用非连音练习。 六、布置作业 1、天天练练：每天练习五遍。 2、一首练习曲、四首乐曲三周内完成。 3、思考本单位的知识介绍，重点体会手臂重力下垂和手形架子支撑的感觉。 第二单元 连音奏法 教学内容：连音奏法 教学目标 1、掌握连音奏法的基本方法； 2、体验连奏中手指力量的传递； 3、学习穿、跨、扩指技术的基本要求。 教学重点 1、手指的独立性。 2、穿指、跨指的弹奏要领。 教学难点 1、连奏中手腕的放松与手指支撑的协调。 2、跨指的弹奏要领。 教学方法 分析法、讲授法、讨论法、练习法、评价法、演示法。 教学准备 乐曲演奏音像资料。教学时量 五课时 教学进行： 1、《玛丽有只小羔羊》、《伞兵》、《芦松舞》。2、《扬基歌》、《黄河船夫曲》。 3、双音练习曲《回声》。 演示：各请3—4位学生回课。 讨论：学生评论、教师点评。 分析：弹奏中不良音色产生的原因及解决的方法。 欣赏：教师范奏。 归纳：1、左右手交替动作协调。 2、双音整齐，弱指站稳。 3、解决手指的支撑与臂腕的协调放松。 创造：齐奏、合奏、小组接龙竞赛。 二、天天练练。 1、手臂放松、协调的练习。 2、手指独立支撑的练习。 3、连音奏法的练习。 三、连音的弹奏方法和表现特点。导入 欣赏：教师用连奏的方法弹奏《雪绒花》。 讨论：这种奏法与非连奏有何不同？它表现了怎样的音乐形象？引导学生从音响、触键方式上分析。 讲述：连音奏法是较复杂的一种基本弹奏方法，手指的运动如同生活中的“走路”，你落我离，连绵不断，手腕的横向转动使手指力量不断传递从而将音连起来。它要求手指有一定的力量和独立性。主要表现优美、如歌、抒情的音乐形象。记谱方法是用连线将需连奏的音置于一个弧线、按照非连音奏法弹奏第一个音，手指站稳，腕、臂放松。